1. 教学方法单一，知识点掌握处在浅层次阶段

多采用照本宣科式的知识点讲解，教学在课堂上的体现很大程度上是教学内容在多媒体上的“移植”或“搬家”。教师能够充分利用多媒体的表现能力，将书本的知识点搬到PPT上，教学形式和教学方法较为单一。虽然课堂中传递的知识信息量较大，但学生难于达到对教学内容及知识点的深入理解、融会贯通等要求，师生互动性差，学生学习积极性不高。学生对于多数知识点的掌握往往浮于表面，多处于记忆、理解阶段，为浅层次的认知，深层次学习不够，达不到高阶思维和知识创新能力，不利于对所学知识的充分分析和消化吸收^[8]。

年复一年的重复教学，容易使教师产生固化的教学思维模式，或照本宣科，或过多依赖教材。采用这样的教学方法，往往限制学生思维的发散性，使学生过多的依赖于课本教材，对知识的掌握比较单一。同时，传统教学实施过程中，教师与学生交流过少，学生主体作用没有充分发挥，往往造成师生心理距离越来越远，不符合认知心理学^[9]和“以本为本” ^[10]的教育理念，同时，教育中对学生的人文关怀不够。