1. 比较教学法的基本思想

比较教学法是指将具有内部联系的教学内容进行对比分析，归纳总结它们之间的异同，启发学生对此教学内容的辩证思考，加深学生对此教学内容内部联系与对比的认识。我国的教育先贤孔子曾经说过“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”意思就是说教育者要启发学生的思维，善用类比，举一反三。著名的教育家乌申斯基也说过“比较是一切思想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的。”在教学中应用比较教学方法，使学生能够触类旁通，通过对具体教学内容中“类”的比较，理解其中的“同”有哪些、“异”又有哪些、具体联系是什么，加深学生对教学内容本质的认识。

卫生统计学教学内容中许多理论概念、分析方法之间都是息息相关的。在卫生统计教学中，应用比较教学法具有天然优势。在卫生统计教学中，我们发现许多医学等背景的学生在面对一些具体的统计学知识时，有些迷茫，找不到着力点。通过比较教学，介绍这些统计知识之间的内部联系，能够帮助学生在学习中找到切入点，挖掘知识的本源，探索知识点之间的异同，激发学生的学习兴趣。