（一）理论课教与学相分离

在《插花艺术》课程中国传统插花理论课教学中，仍以教师讲授为主，缺少学生自主探究学习的氛围，“教”与“学”相分离。由于学生基础薄弱、实验材料和实践课时间受限、传统插花在生活中不常见等原因，传统的以教师为主导的教学方式使学生普遍觉产生中国传统插花“不接地气”的想法，难以激发学生的学习兴趣。

（二）理论课与实践课相分离

《插花艺术》是实践操作性很强的课程，在课时分配上，理论课与实践课各占16学时，通常是16学时的理论课结束后，再安排连续2天的实践课，理论与实践相分离。这导致理论课堂中学生缺乏主动性，实践课中学生想要跃跃欲试时却又忘了理论知识，使得教师不得不再结合理论讲解给学生做作品示范，此种方式一方面占用了本就不多的学生自主练习的时间，另一方面容易使学生产生模仿教师作品的心理，缺少创新的主动性。