3.1  Jigsaw教学法联合PBL教学法优势

（1）有利于提高教学效果。实验组护生生理论考试成绩高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），表明 Jigsaw教学法能够促进PBL教学法在护理学基础理论的教学效果。这与万健^[5]、洪万东^[11]的研究结果相似。Jigsaw教学将PBL课前的总任务分割成小任务并进行了明确的分配，使每个学生有充足的时间多方位准备自己所负责的小任务，加上课堂上的获取与传达，从而对知识理解掌握得更加透彻。

（2）有利于提高学生课堂学习积极性及主动性。实验组护生课堂学习参与度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），表明 Jigsaw教学法能够促进PBL教学法中学生参与课堂的积极性及主动性。Jigsaw教学法能够充分调动医学生的学习积极性及主动性，已被很多研究者^[7-10]证实。PBL教学是以学生为主体的小组合作性学习，在取得一定的教学效果的同时也出现了一些不足，比如一个问题在一个小组中展开讨论，容易出现所提问题被积极发言者所“承包”，沉默寡言者“旁观”的现象。