一、明确游戏中学生的思维活动是打开改进与创新设计思路的关键

在“Bomb”游戏活动中，学生带着比较、分类、分析、判断等思维活动参与游戏。游戏可设计成由教师（或由某位学生）通过三种形式发出指令：1. 语音。如说单词，播放单词录音。2. 词形。如出示单词卡（单词的拼写）。3. 词义。用直观表义形式，如图片、实物或动作表达词义。游戏可以设计成以一定范围内的任一个单词作为“Bomb”，学生通过听或看，与游戏规则中规定为“Bomb”的词在音、形、义三方面进行比较，判断其是否与规定为“Bomb”的词相同，从而做出反应；游戏也可以设计成以一类词作为“Bomb”，学生需要对所听到或看到的单词进行分类，判断其是否与“Bomb”属于同一类词，从而做出反应；游戏还可以设计成让学生对所获得的两个或两个以上信号进行分析，判断其是否符合逻辑或符合所规定的“Bomb”的特征，从而做出正确的反应。