1、电视号称记录现实，却又创造了现实，社会首先是被电视描绘的，而且在一定意义上是被电视规定的。[5]当前，电视仍然是人们倾诉情感故事、展示生活经验重要的共享媒介，少儿语言培训于电视屏幕上的个体展示成为语言能力习得的目的和结果。一方面，少儿口才培训机构所营造的是以电视荧屏的视觉占有为先的图像景观，即将语言的习得编码成为强烈的视觉符号，然后借助电视媒体来调动人们的视觉感知。因此被视觉感知编码后的景观图像链接了现实生活中的真实存在，在人们无意识当中激发对培训景观的消费欲望。另一方面，电视作为大众传播时代具有代表性和典型性的媒介之一，对传播权利产生了巨大的影响。在以电视媒体生产景观的媒介生态里，媒介的权利触角和影响因子也会悄然渗透于其他场域之中。少儿口才培训作为艺术类文化教育范畴，其代表的文化生产场的行动者为了获取更大的资本和更有利的市场占有，因此紧紧依附于电视媒介。