（三）有调节的中介效应检验结果

根据Baron和Kenny(1986) 提出的中介效应检验程序^[35]对假设1、假设2进行验证。将性别和学科类别编码为哑变量，男=0，女=1，文科=0，理科=1，对其他变量进行标准化处理，采用Hayes（2013）开发的SPSS宏程序PROCESS^[36]进行分析，设置bootstrap2000次，分析模型为model4。研究结果发现数学自我概念对统计焦虑的总效应显著（效应值为-0.35，95%CI为-0.47~-0.24），统计课程难度感知的中介效应显著（效应值为-0.10，95%CI为-0.16~-0.05），验证了假设2。同时数学自我概念对统计焦虑的直接效应也显著（效应值为-0.25，95%CI为-0.36~-0.14）。分析结果表明统计课程难度感知对数学自我概念和统计焦虑关系起部分中介效应。