（二）教师没有设计合理的阅读教学环节

某些小学语文教师仍然存在着错误的教育理念，没有深刻理解新课改的要求，遵循着成绩至上的原则，认为阅读教学对低年级学生学习成绩的提高没有多大的效果，所以对于阅读教学草草了事，没有设计良好的阅读课堂的教学环节。

1.教师没有创设良好的阅读教学情境

许多教师认为阅读课就是学生的自由阅读时间。因此把阅读课时间教给学生让学生自主阅读，并没有帮助学生理解文章的寓意，因此学生在阅读时的体会和见解局限于自己已有的经验范围之内，阅读的体验也局限于文字表面的意思，缺乏实际的情境性体验，缺乏阅读的乐趣，影响学生阅读的兴趣与质量。