1. “多维评价”能综合评价教学质量，促进教学质量的提升

 “学生评教”——是教学评价的主体部分，是学生在教学过程中主体地位的直接体现。评价主要从教学态度、教学内容、教学方法、教学效果四方面对教师授课的总体水平及课程内容设置的合理性、目的性、参与性进行评价，评价结果可信度较高。通过学生评价结果，能激发教师的授课潜能，不断自我提高；但学生可能对评教工作的意义和目的认识不够合理，容易受个人对授课教师印象、感情的影响。因此，单纯的学生评价不能反映教学过程及效果的全貌。

“同行评教”——同行教师对授课课程的教学过程较为熟悉，因此对授课教师知识的专业性、思想的合理性、教学重点的把握性更为关注，所提意见有利于授课教师对本专业知识取长补短、相互学习。