（一）国外在线教育质量研究

在线教育质量评估方面，在美国主要采用K-12在线教育质量标准，认为在线教育质量要以学习者为中心。 Leping Liu（2005）研究K-12在线教育中，从学习享受、学习动机、学习焦虑三个变量观察对学生学习的影响，并建立了三个预测模型加以验证，发现在线教育的设计与学生学习之间存在一种中介效应。Sun，Pei Chen（2008）指出在线学习正在成为现代教育的新范式，通过开发六个维度的综合模型 ( 学习者，教师，课程，技术，设计和环境) 探究影响用户对在线学习满意度的各种因素。Yousef （2014） 基于对205位MOOC师生的调查，检验已有MOOC 质量评价指标，构建出教学与技术两个维度的 MOOC设计质量保障标准。David（2017） 通过对 8 名在 K-12 领域在线教育专家的三轮调查对 iNACOL 质量标准 （2011） 进行完善。