三、小学数学课堂提问的现状

数学课堂中的提问旨在帮助学生加深对问题的理解，引导学生思考问题。因此，教师所提问题必须要有深度和广度，能够最大限度地提高学生的思考能力和创造力。在广泛的调查中发现，在当前的小学数学课堂中，尽管提问的积极意义显著，但课堂上的“无效提问”和“低效提问”不容忽视，这不利于提高课堂教学效果。

以山西省太原市黄陵小学的5个年级（二到六年级）的223名学生为正式研究对象，对课堂提问的现状进行调查及数据采集。本文以问卷调查法、课堂观察法和教师访谈法作为主要研究方法，其中问卷调查法包括纸质问卷与网络问卷两种，分析均采用SPSS.20。