3.1身体教育与心理教育并存

鲍威尔自创立童子军伊始，始终坚持将童子军运动搬到户外进行、搬到大自然中进行，在和大自然零距离的接触过程中，帮助青少年认识大自然、熟悉大自然，同时了解并学习到诸多生存技能，例如生火做饭、搭建帐篷及急救手段等，弥补传统教育的不足。因为在户外活动中，童子军教育设置了野外露营、森林冒险、远足、丛林追踪等训练科目，急救、救生、跟踪敌人、侦查信号、航海技术等侦查技能，这些训练科目和侦查技能具有一定的难度系数，对青少年的体力和心理都是一种挑战。即使在刮风下雨的恶劣天气下，童子军们也得坚持完成训练项目；即使某个童子军在丛林中不慎掉队，必须要沉着冷静应对，这对强健体魄、磨炼意志具有举足轻重的作用^[5]。因此，童子军教育具有身体教育与心理教育并存的教育目标。