（一）教学有效性的内涵

教乃教师行为，学乃学生行为，教与学是一个硬币的两个面，不可分开。有教未必有学，有学未必有教，没教未必没学，没学未必没教。因此，教学有效性最核心的问题是教与学关系问题。如果从教与学最终的目的性来看，杜威认为：教是为了引发学。杜威在谈到教学的有效性问题时说：“教学可以被比作销售商品。除非有人买入，否则没有人可以卖出。如果一个商人说他已卖掉了大量的物品，而实际上并没有人买走任何东西，我们会嘲笑他。但是或许也存在这样的教师，他们认为他们已经完成了一天的出色的教学任务而不管人们已经学到了什么。教学和学习之间的这种确切的等同关系就如同买与卖的等同关系一样。”^[11]33-36从这段话中可以看出，杜威认为教学有效性的发生，学生的学是更加先在的东西，因为没有学，一切的教都是自以为是，等于没有教。