1.2 微课

微课始见于美国北爱荷华大学的勒罗伊·A·麦格鲁(LeＲoy A. McGrew)教授提出的 60 秒课程(McGrew,1993)以及英国纳皮尔大学基(T．P．Kee)提出的一分钟演讲 ^[3][4]。而与我国热议的微课概念相近的则是2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理大卫·彭罗斯(David Penrose)提出的Microlecture：运用建构主义方法制作生成、用以在线学习或移动学习的实际教学内容^[5]。

微课的设计理念主要强调微课的选题、内容设计、测试评估三个方面。微课设计和制作准备阶段，刘军（2016）提出要充分做好学习者需求分析，考察学生在课程学习目的、教学内容、方法、手段等方面需求^[6]。选题方面，隋勇（2017）强调准确把握课程重难点，系统有序地呈现;内容方面，要保持视频内容的关联性和体系化;测试评估方面，建议设置不同类型的题目考察学生知识的掌握程度 ^[7]。 微课教学模式主要探讨微课在混合式教学中的应用，并强调微课平台的建设。其中，研究最多的是翻转课堂与微课结合的教学模式。