1.师范生从师素质的内涵

从教师专业化发展方面来看，一些学者认为师范生是教师专业化发展的初期阶段。富勒是最早研究教师专业发展的学者，他将教师专业化发展分为教学前关注、早期生存关注、教学关注和关注学生这四个阶段^[1]。后来我国学者陈琴等人在《论教师专业化》一文中将教师的专业成长分为五个阶段：准备阶段、求生阶段、巩固阶段、更新阶段和成熟阶段^[2]。从职业发展的角度来看，师范生是教师的一部分，对于师范生的培养是教师教育的职前阶段。因此，可以根据教师所具备的素质去探讨师范生所应具备的基本从师素质。