2.任务驱动教学模式在化学学科教学中的探索

化学知识有多种分类的方法，依据学习者心理与知识特点相结合的分类方式，可以将化学知识分为：陈述性知识、程序性知识、策略性知识。所谓陈述性知识，从心理学角度分析，其实就是回答“是什么”的知识，程序性知识是动态的，是在发展中或者说是操练中形成的，是回答“怎么办”的知识。

一般来说，程序性知识包括动作技能、智力技能以及学习策略，动作技能即身体在面对某一问题时自动展现的活动；智力技能即在面对某一问题时，人的内部系统在认知活动中采取的某种认知活动的方法，例如分析、概括等；学习策略即在学习中产生的一种归纳概括的学习方式。本研究主要在程序性知识中展开。根据加涅心理学研究发现，动作技能可细化为动作、体能与认知三个角度；智慧技能的形成过程可以归为辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则，因此在任务驱动教学中进行任务拆分时，可简单化为“概念”、“规则”、“高级规则”。