2.重视过程感悟，发展核心素养.

《普通高中数学课程标准》指出“高中数学课程体现社会发展的需求、数学学科的特征和学生的认知规律，发展学生数学学科核心素养。” 对数比较大小正是落实这一理念的良好载体，不可避免地要对数式进行转化、变形运算，构造适当的函数，借助函数图象和性质比较大小，并由特殊到一般归纳出比较大小的通性通法，在这过程中很好地发展数学运算、数学抽象、直观想象、逻辑推理等数学核心素养。因此不要只为解题而“解题”，要突出过程，强调反思，应在解决具体问题的同时发展学生的数学核心素养.