（一）普职融通的研究转向

关键词的出现频次可以直观的反映出某个时间段研究者对问题的关注点所在，多用于分析研究热点问题。关键词的出现次数高，表明其可能成为研究热点。^[6]利用CiteSpace5.7.R5W可视化软件，将2001年至2020年国内普职融通相关文献进行筛选后得到209篇符合研究内容的文献，转化为我国对普职融通的研究可视化关键词图谱，如图1所示。将热点关键词简化归纳为两类：一类是理论与制度研究领域，包括普职融通、职业教育、高中教育、专业学位研究生教育、职业教育制度，此领域的研究多出现在普职融通政策提出前后，且融通主要焦距在高中层次及以上；另一类是实践探索研究领域，包括现代职业教育体系、应用技术类型高校、教学资源库平台、职业教育资源配置、普职课程融通、课程建设、课程模式等，为不同时期对普职融通定位的分析与实践的探索，关注普职在建设现代职业教育体系背景下融通实践及保障。