（一）慕课质量研究现状

目前已有大量学者从不同角度对慕课的质量影响因素进行了研究，从研究方法来看主要有两种方式：一是从建立影响慕课质量的模型角度进行研究，如戴心来,郭卡,刘蕾^[1]基于顾客满意度理论构建了MOOC学习者满意度指数模型,通过"中国大学MOOC"平台学习者的调查数据进行了拟合、修正和解释并从MOOC课程自身建设出发提出了相关的建议。二是从构建课程质量评价体系这一角度对慕课的课程质量进行研究，如钱小龙,仇江燕^[2]构建了人工智能专业慕课质量评价指标体系，将使用过该大学人工智能专业慕课的学习者设定为调研对象,随机抽样后共得145份有效问卷并提出了人工智能专业慕课的改进策略。冯雪松，于青青，李晓明^[3]基于北京大学 MOOC的实践，构建了包括量化因素及定性描述、面向课程改进的MOOC评价体系，并应用该评价体系对北京大学40门课程进行实践，取得了较好的评价效果。