（2）课堂讨论不能代替独立思考。任何讨论都是以学生独立自主学习为先决条件的。但在教学中，笔者发现有的教师问题一提出就让学生立即进行讨论。在这种情况下，通常只有极个别反应较快的学生发言，绝大多数学生则处于聆听的“静”的状态。看似有动有静，但这种“动”，也仅仅是极个别学生无须经历思考的发言活动，实际上没有动。相反，大多数学生的“静”，实质上是由于他们缺乏独立思考、体会和感悟机会而无法参与讨论发言，最终使讨论要么导致冷场，要么流于形式。