二、尊重儿童选择，解决问题要“优化”

当儿童入学后，面对数学的学习很容易偏执地走到一个“形而上学”的误区中来，家长们最头疼的“三四年级”大小门槛，在分化学生的学习水平之余，会更深远地打击他们的学习兴趣。许多儿童的“数学无用论”便是在那个时候萌发的。

以这个阶段学习的运算律和简便运算为例。在学校教育中，最让老师们诧异的并非学生们用错运算律，或计算出现失误。在真实的课堂里，孩子们不愿意选择运算律，是学习这个知识点的主要问题之一。笔者以乘法分配律为例——a×c+b×c=（a+b）×c，这是整个四年级阶段运用难度最高的运算律之一。例如学生计算“29×3=”，部分学生偏好竖式计算，他们的理由很简单，数字不大，何必舍近求远？作为教师，最无力的一句解释便是——这样做不得步骤分。