1．善于创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生学有动力

数学教学的成效很大程度上取决于学生学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。“诱思探究教学理论”强调教学中特别突出情意的动力功能，但应发挥其统一功能。数学课激发学生的学习兴趣的方法有很多，比如：创设问题的情境，抓主导入环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。

在上起始课时，学生探索欲望最强，应精心选取素材而不应急于讲新课。例如，我在几何的第一节课就讲了下述故事：古代希腊大科学家阿基米德，他的祖国位于西西里岛的叙拉古城，罗马军队进攻了三年，终于攻破了城池。此时，75岁的阿基米德完全陶醉于数学中，还在沙土上画几何图形。他旁若无人，没有回答敌兵的问题，反而命令他们不许破坏沙土上的图形，于是惨遭杀害。同学们的眼睛瞪大了，都在暗暗下决心，如此迷人的几何，一定要学好。