三、UEC模型的提出

借助“翻转课堂”和“C-STEAM”的理论发展，结合当下网络的发展形势，将传统文化和短视频教学带入课堂内外是具有本土特色的教育，以理解（Understand）扩展（Expend）和自信（Confidence）所构建的UEC模型（如图1）是“翻转课堂”和“C-STEAM”的简述产物，正如概念的提出仍然要回归于情景认知理论一般，整个活动的参与者需要重新溯源回归到文化情景的感知，在中国优秀传统文化上赋予自身的理解方式，讲出去是建立在自身认同的基础之上，而非固化个人在设置好的局域中进行。扩展作为理解和自信的桥梁，是承载其双向信息流通的中枢，可进可出，扩展进去当然也可扩展出去，英语的口语表述、逻辑的组合、新生词汇的扩充等均可把短视频当作一种媒介带入课堂内外，同时中华文化博大精深，是被赋予社会价值的精神观念，在熟悉的氛围下进行深浅有度地循环，育人价值和文化载体的价值由参与者传播出去。