5.教学缺乏系统性。词汇教学前后连贯性差,系统性不强。

上述词汇教学现状导致学习的盲目性和无序性, 致使教学效果并不理想。本人认为, 词汇教学质量的高低，取决于教师积极的教学态度、活跃的教学思维和合理、有效的教学手段，更取决于学生积极、主动的思考与练习。

新课程背景下,教师要通过“引（引导）、扶（尝试）、放（独立）、收（反馈）、评（师评生，生评生，自评，评出方向，评出学习干劲）”几个步骤来指导教学。创设多维度、多途径、开放式教学氛围，使课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想”，在民主、和谐的氛围中上下求索，切磋进取，结伴成长。