1.1 现状分析 金属的知识是初中化学课程内容的重要组成部分，在课程标准中所属的一级主题为“身 边的化学物质”，无论是作为身边的化学物质还是基于化学与生活实际联系紧密的课程理念 的体现，金属的学习在初中化学中具有举足轻重的地位。沪教版初中第五章金属的冶炼与利 用中第三节是最简单的内容板块，在中考中占比不高。面对学生们各门功课的中考压力，为 了节约时间，为了加快进度，教学过程常常简单化和教学内容常常简易化。尤其是金属的生 锈实验历时较长，教师常常会选择讲实验、看现象，学生也只是走过场，没有参与的热情， 被动接收，强行记忆。这样操作导致的结果是，没过多久，铁在什么条件下生锈，学生的答 案不是少了水就是少了氧气。没有问题的引领，没有思维的碰撞，没有深度的思考，知识的 掌握是机械的，被动的，短暂的。表面上看只花 20 分钟把知识点罗列，是快速的高性价比 的教学方式。而从长远看，并非如此。