三、初中化学教师在引导学生完成探究任务后的课程规划
初中化学教师在把大量的探究性任务布置给学生后，不能对此熟视无睹、袖手旁观，而是要具备足够的智慧、耐力和能力，用心来帮助学生去化解自己的学习难题和探究难题，教师要让学生行走在实验探究的正道上，还能让学生在探究化学任务时，得到教师的智力支持。
例如，教师可以通过微课技术、网上学习交流群、交互式电子白板等等方法，将探究实验、完成个人突破的正确模式和方法传递给学生，又能让学生在探究任务后，在自己的大脑中留下相关的实验经验和知识储备。学生要懂得，所有的智力能力其本质上都是对于自己学习到的知识的记忆，学生的创造力则是对于这种知识的运用。如果学生不具备强大的存储能力，在边学习的同时边遗忘，那么教师的很多努力和尝试都成为无用功了。