（一）研究过程

在查阅大量文献并综合分析多所高校培养方案内容的基础上，形成了研究假设并初步建立学前教育专业个性化人才培养的测定项目。

对学前教育专业在校生27人进行半结构化访谈，了解其对学前教育专业个性化人才培养的一般性认识，并对上述结果予以主题词分析，参照学前教育专业个性化人才培养的测定项目及已有文献的表述最终形成初始问卷。

邀请5名学前教育在校生填答问卷并对初始问卷进行评议，就问卷表述歧义和填答可读性不强的内容进行修改，并通过专家质询对初始问卷进行了完善和修撰。形成包含40道题设的学前教育专业个性化人才培养初测问卷，初测问卷由“基本信息”与“个性化人才培养现状调查”两部分组成，前者题目针对被试的人口特征变量设置，题型为单选题；后者题设针对被试的个性化人才培养诸方面设置，参考李克特量表法修订，项目赋分从1（不符合）到5（非常符合），其中1表示“不符合”、2表示“不太符合”、3表示“无意见”、4表示“较符合”、5表示“非常符合”。