1 高等学校工程教育的发展历程与面临的新挑战

自1702年德国在弗莱贝格成立采矿与冶金学院，学校形态的工程教育便正式迈入人类历史，历经第一次工业革命时期的工程技术人才培养阶段、第二次工业革命时期的“科学基础+工程技术”人才培养阶段、第三次工业革命时期的“回归工程”阶段，再到CDIO模式（构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate））推广阶段【1】，工程教育不断演进，有力推动了电磁学、热力学、化学和生物学、计算机等科学和无线电通信、汽车、远洋轮船、化肥工业、农业、染料、制药、人工合成材料、信息技术、空间技术和海洋技术等技术的融合（见表1），促进了经济和社会的快速发展。