（1）高瑞，王金龙（２０１１）认为，管理制度和条例会对高职类院校学生的学校归属感产生影响。[6]在高职院校，就学生数量而言，高职本科生毕竟是小众群体。所以，高职院校的整体运行规划、制度建设、教育教学课程设计、师资队伍配备等主要是针对占绝大多数的专科生。由于大部分专科学生相较于高职本科生而言，缺乏学习的主动性，学习效率较低等原因，所以高职院校日常管理制度缺少人性化，综测评分标准缺少多元化，评优评先制度缺少民主化，这就导致了高职本科生缺乏自主学习的时间，缺少了自主选择的权利，失去了德智体美劳全面发展的机会，使得高职本科生容易滋生对就读学校的疏离感，从而不利于提高高职本科生的学校归属感。