在传统课堂中，学生习惯于填鸭式满堂灌的被动学习方式，知识吸收率低；教师主要以讲授知识为目标，无法及时了解学生的知识掌握情况，只能通过单元测验或期末测验才能得到反馈，而这种反馈具有明显的滞后性^[5] [6]。

（二）教师教学方法单一

在传统课堂中，教师习惯于以讲授为主，缺乏与学生的互动，导致课堂气氛沉闷。教师在组织课堂教学中也相对保守，没有充分认识到翻转课堂或其他现代化教学方法的重要性^[7]。尤其是对于工科类课程而言，更应理论与实践并重，培养学生独立分析解决问题的能力^[8] [9]。

（三）课程设计不合理

在传统的课堂中，教师的教学设计更注重对知识本身的设计，而对教学目标、教学手段、教学过程、教学考核等一系列问题没有形成系统的链条式设计^[10]，也没有对知识点之间的关联性和延展性做系统规划，导致学生很难在学完一门课程后能综合运用知识完成实践项目。