1  创设情境设支点

片段一  王老师在介绍生活中另外一些跟平面镜成像相似的例子时，展示了一组儿童看玻璃的图片，既能通过玻璃看到后面的景物，又能在玻璃里面看到自己的像。

王老师设置这个支点让学生认识到玻璃板的特点，为后面选择玻璃板做平面镜成像实验做好了铺垫。物理来源于生活，最好的教育就是“从生活中学习，从体验中学习”。在实验探究中，教师挖掘日常生活中的素材，构筑实验探究与生活情境的桥梁，能激发学生的探究动力，消除对实验探究的畏难情绪，避免学生对老师的依赖。久而久之，学生就会形成关注生活、探索自然的内在动力。

片段二  在学生猜想平面镜成像有什么特点之前，王老师让学生拿出小镜子，重现生活中照镜子的情境：向镜子中的你招招手，感觉这个像跟你相比有什么位置关系；小镜子先离你的脸比较近，然后逐渐远离你的脸，你感觉这个像有没有什么变化。