一、绘制表征图示，幼儿自主确立游戏规则。

区域游戏的有序开展，少不得游戏规则的支撑。在每个新游戏内容设定初期，教师和幼儿需要共同思考：在这个游戏中我们可以怎么玩？玩什么？要遵守哪些规则？想要游戏顺利开展，并且是根据幼儿自主意愿来开展，那么首先得从区域游戏规则的制定开始。

分成三部走。第一步，通过教师和幼儿的共同讨论，幼儿对区域游戏有前期规则经验的摄入，请幼儿将自己对区域开展的建议和思考以表征表现；第二步，幼儿根据自己的表征记录讲述并进行汇总梳理，将类似的、具有相同意义的表征记录归类；第三步，幼儿小组讨论确定需要遵守的规则有哪些，提供规则版面，幼儿将梳理后的规则表征制作成区域游戏规则牌。

以美工区规则牌为例：幼儿最后商议决定在美工区需要遵守的规则有以下几点：知道材料架在什么位置；要找到自己坐的位置；工具不能乱放；要坐端正了才能开始画画、做手工。

通过商议、表征记录、再商议、分类、再次表征记录的过程，一方面幼儿对每个区域游戏的规则要求有了多次的梳理和巩固，能够增加幼儿对游戏规则的了解，避免之前规则来自教师，幼儿一问三不知的现象。另一方面，当制定的规则来自于幼儿的自主意愿，自主规划，表征的方式符合幼儿思考和理解的方式，能够使得幼儿在游戏中更加愿意自觉去遵守。