（一）CIPP 评价模式

CIPP模式强调决策导向、过程导向和改进导向，通过提供全面整体的信息帮助设立目标、改进研究计划、修订实施方案并评价实施结果，非常适用于教育评价^[3]。它既突出成果也突出过程，更强调教育评价改进功能，对于持续提高教学质量具有指导作用^[4]。课程思政建设不是一蹴而就的工作，其教学实施过程复杂多样，因此其教学评价不能仅凭单个指标和较短时间就下结论，而CIPP评估模型具有过程性、长期性和反馈性等特点，适用于既重视过程，又强调可持续性改进的长期开展的项目，恰与课程思政教学评价的特点吻合，适用性高^[5]。基于CIPP的大学英语课程思政评价指标体系以大学英语课程思政的教育决策为导向，转变了以往课程思政教育评价强调结果验证和效果评价的传统理念，将思政教育评价最核心的出发点定在了对其教学质量的改进上。因此，这个评价体系下的可持续改进功能对不断提高大学英语课程思政教学质量具有指引作用。本项目对基于CIPP的大学英语课程思政评价指标体系进行了实践，旨在改进体系、提出建议，发挥其持续改进课程思政教育教学的作用。