（一）研究案例介绍

2017年我们申报成功一个院级线性代数课程思政项目，我们选取一个班为申报项目前的教学班，一个班级为申报成功后的教学班，对两个班的线性代数成绩进行比对。这里需要做一系列假设，因我们选取的同一专业临近年份的两个班，我们默认为两个学生整体情况差异不大，同时，假设试卷的难易程度相近。学生的数学基础可能会存在着差异，因线性代数课程是学生大一下学期开设的，所以我们用学生大一上学期开设的高等数学(I)成绩来表征学生的数学基础。考虑在不同基础情况下，开展线性代数课程思政项目前后，线性代数成绩的变化。