学习障碍（Learning Disabilities，LD）是当今学校心理学中最具挑战性的研究领域之一。^[1]1962年美国特殊教育专家柯克（Kirk）首次使用学习障碍这一术语，美国国家学习障碍联合委员会(NJCLD)于1981年对学习障碍重新定义：指在获得和运用听、说、读、写、推理和运算方面表现困难的一组异质障碍。学习障碍是一种隐性障碍，障碍并非智力缺陷、教育或文化剥夺、情绪障碍或感觉缺损所导致，而是由中枢神经系统功能失调所致。党的十八大以来，习近平多次强调要优先发展教育事业，要努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。教育公平被提升到了前所未有的高度。在这样的大背景下，如何能够为学习障碍学生获得更高质量的公平教育提出了挑战