1.3 理论与实践脱节，临床迭代无法实现。

传统的医学教育模式为“基础教学+见习/实习”二段式培养，前3年为系统性医学理论的传授，学生记忆医学理论，但临床实践却一知半解；后2年为临床阶段，学生临床技能虽有提升，但对疾病机理、机制和内在通路却不甚明了。另外，学生往往在单科实习，临床实践面狭窄，无法满足全科医疗的要求^[3]。这种传统模式存在两个问题：在时间上，“学”与“用”脱节；在范围上，理论面宽而实践面窄，导致医学人才培养中的博践约取“枝叶”的拓展不够。

1.4 创新科研训练收效甚微，医学探究收效甚微。

新时代医学人才需要可持续性探究意识，能够紧扣科技前沿进行医学探究。调研发现，目前我国医学院校大都开展了多种形式的科研锻炼，但仍以任务为主，持续性不足，学生探究意识尚未内化。这导致他们在医疗工作岗位上因循守旧，故步自封，接受新技术和新知识的能力弱。这种教育模式压抑了医学生的造峰锻炼“尖梢”，导致他们工作后创新思维和探究意识缺失。