国内劳动教育多为分离式劳动教育，即家庭，学校，社会各自为政，分别开展劳动教育，双方或三方之间的交流或合作非常少。这造成了劳动教育效率低下，劳动氛围不浓，学生的劳动素养无法形成等诸多问题。劳动新课标的出台为当下劳动教育实践探索提供了优化契机。程豪和李家成提出“交叠影响域理论”，认为家校社分离式劳动教育已经无法满足时代需求，由分离走向交叠是家校社协同推进劳动教育的必须路径，需要建立家校社共同在场的新格局，彰显孩子在劳动教育中的中心位置和主体角色^[4]。“家校社交叠式劳动教育模型”体现家校社共育劳动教育的逻辑思维，通过沟通与对话，融合与合作使劳动教育目标由差异走向统一。家校社劳动共育是劳动教育成为推进劳动教育由理念走向实践的重要抓手。