（一）义务教育阶段       

义务教育阶段的教育资源是具有较强公共品属性的准公共品，主要由财政和市场部门供应。当政府在义务教育方面的支出增加时，居民投入更少的家庭教育支出便可以获得同样的教育资源。此时，如果家庭又获得公共转移支付，在满足同等教育需求的情况下人们认为不需要家庭额外增加教育支出。特别是由于贫困家庭父母自身受教育水平的局限性及教育意识的不足，增加公共转移支付对家庭教育支出的影响较小；甚至父母可能将全部金额用于满足基本生活所需，没有加大家庭教育支出。因此，义务教育阶段公共转移支付的收入效应小。

（二）非义务教育阶段  

非义务教育阶段的教育产品表现出较强的私人产品属性：伴随收入的提高，消费者将扩大教育产品和其他商品的消费量。因此，人们对于非义务教育的产品需求会随之上涨，即增加家庭教育支出，产生明显的正向收入效应。

只针对贫困家庭而言，随着公共转移支付带来的收入增加，必需品的消费增速相对较慢，相当于奢侈品的教育产品消费量增长较快，从而对家庭教育支出存在显著正向影响。