1、教师比喻观念淡薄，比喻的运用缺乏前瞻性

“中学历史教学最令人遗憾的一件事，就是它以灌输现成的知识为主要目标，而且，其所灌输的还常常是过时的、陈旧的历史知识。本应生动活泼、在开启学生思辨能力方面有所作为的历史教学，就变成了一味的死记硬背，历史就变成了中学生们头疼的一门课。这可真是冤枉。多记诵一些历史知识绝非历史教学的本意。”现实中教师的教学行为或多或少受到应试教育和传统教学模式的影响。虽然新课程标准改革已经实行十余年，教师的教学方式已经发生天翻地覆的变化，但是教师的教学思想仍然较为保守。很多教师只是教学形式发生了转变，从“教课本”到“教课件”，教师的教学语言匮乏、单一，语言缺乏美感，比喻的运用极少，这不利于培养学生的创新思维和想象能力，挫伤了学生学习历史的积极性，不利于学生的长远发展。