反思：本活动两个设计：前者意在让学生品味诗句，体会诗歌意蕴，在前面感知课文基础上，进一步走进文本，深入文本，把握文本，从而水到渠成地形成正确的对待生活中挫折的人生态度。后者旨在调动学生的阅读积累，通过构句的形式，一来考察学生对诗歌主旨的掌握情况，同时也引领学生深入理解诗歌主旨；二来训练学生构思、构句、锤炼语句的能力。在这个训练过程中，既体现了语文课程的综合性、实践性的性质，又将其“工具性与人文性的统一”的特点体现出来，在“构句”的训练中，在积累的调动中，在对名人的思辨中，学生的“三观”润物无声地得到“唤醒”。