高考评价体系除了回答“为什么考”“考什么”“怎么考”等核心问题外，还指出，以情境为考查载体，通过设置问题情境，考查学生认识问题、分析问题、解决问题的能力。也明确要求：“以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生语文素养的多样化表现。”^[]在高考评价体系中，情境既指具体的生活实践情境，也含学习探索情境，这些在试题中均有体现，比如语言文字运用的两道题，特别是第二道题，比如Ⅰ卷的减肥话题、甲卷的槐花话题，均关注日常生活。但具体到高考试卷中，问题情境“通过文字与符号描述的方式即纸笔形式进行建构的，而情境活动也同样是通过文字与符号的形式进行的”^[]。

具体到语文试卷而言，情境包括文本情境和设问情境，试卷通过“结合材料”的指向，将设问与文本链接起来，考查学生针对具体文本情境的理解能力、分析能力。从这个角度来说，对文本本身的理解就是最基础的，在此基础上对文本内容进行评价和综合运用。如论述文或者信息类文本，就是看看能否准确把握文本中的关键信息、核心观点、材料与观点之间的关系、如何评价材料的观点、能否对材料中的观点进行迁移运用^[]。