一、《地形图的判读》教学难点与解决设想

根据对人的思维活动发展的研究，初中学生的思维仍然是以形象思维为主^[1]，抽象思维发展不成熟。学生要看懂地形图，则要在脑海中实现平面图和立体事物的转换，这对学生的空间想象能力要求较高。教师最常用的是多媒体演示法，运用视频、图片展示示意图。这种教学方法简单、便捷，但对学生的理解能力要求较高。

要突破难点，关键在于如何让教学更加直观，把知识抽丝剥茧，变成学生容易理解的语言。在地理教学中，常用的直观化教学方法有多媒体演示，地理教具演示、现场实验演示、和实地参观等。

倡导以学生为中心的地理教学方式，育人方式走向地理实践。新的课程标准还明确指出地理课程以提升地理核心素养为宗旨。地理学科四大核心素养包括“区域认知”、“综合思维”、“人地协调观”和“地理实践力”。其中，地理实践力是指人们在考察、调查和实验等地理实践活动中所具备的行动能力和意志品质。

而实验探究教学法重在实践，有利于培养学生的地理实践力，落实立德树人的根本任务。基于教师的教学方式应随着学生的不同和时代的发展而更新变化的理念，结合新的课程标准要求，笔者尝试使用实验探究法进行的教学。