与建设世界科技强国和创新高地的要求相比，我国基础科学研究短板依然突出，数学、物理、生物等基础科学仍是薄弱环节，顶尖人才和团队仍明显不足。我国面临的很多“卡脖子”技术问题，根子是基础理论研究跟不上，源头和底层的东西没有搞清楚^[8]。而基础研究之所以出现短板和创新能力不足等问题，根源出在“人才”问题和教育问题，正如著名的“钱学森之问”^[9]所示。

近年来针对教育问题和科技创新人才培养问题，国家也进行了各类教育改革，但改革的成效跟社会大众的预期和科技高水平自立自强的要求还有不少差距。首要问题是还没有真正超越应试教育的培养路子，学校、家长、学生还是把升学率和考试成绩作为教育评估的“尺子”。政府下大决心取消课外学科教育培训，还是遇到阻力。“学位房”热度持续不退，也从一个侧面反映社会追求升学率的现象在短时期内很难改变。其次，课堂教育，基本还是灌输式的教学模式。在填鸭式的教学方式下，学生是被动式学习，长期如此，让学生养成死记硬背和机械重复式学习方法，没有进行创新思维训练，这种教育模式培养出的学生，将来的创新能力的天花板就比较低。