开展情境教学。正如瑞伯雷斯所言: “学生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”新课标对于教师的课堂教学提出新的要求，即要以传统的教师为主转化到以学生为主体，教师是课堂的指导者，充分调动学生的自主性。在教学中，教师应该创设情境，提供多样化的生活情境，结合聋生日常发生的事例，引导聋生去观察、体验、感悟校园生活和社会生活。教师呈现学生在校园里面打扫本班清洁区域的照片。一组照片是只有两三个学生在打扫清洁区域，另一组照片是同学们一起打扫清洁区域，有的学生扫落叶，有的学生倒垃圾，有的学生拔杂草......出示问题：猜一猜哪一组学生扫得又快又干净？为什么？教师可以多出示几组校园里面的照片：清扫食堂、篮球比赛、排球比赛、运动会接力赛，之后请学生观察并讨论。教师进行总结提示：团结力量大。通过设置学生身边的情境，揭示团结力量大的道理，方便学生理解，也可以达到内化于心外化于行的育人效果。