成长型思维认为，成长的过程是体验学习意义的过程。它要求学习者要有学习的热情和内在的动力，渴望学习新的知识，喜欢学习，乐于学习。学习内容呈现在学生面前的，不仅仅是知识，更赋有一种意识、一种能力、一种习惯、一种文化、一种品格。教师要深度挖掘高中数学内容的多重价值，体现高中数学内容价值的多重性、多元化，让学生在得到学科知识补充的同时，也得到学科精神的洗礼，让学生会用数学眼光观察世界，能够明确学习的价值、成长的意义，从而实现有意义的学习。

高中数学学习内容的价值需要从学习内容的产生背景、知识间的联系与结构、知识生长过程与阶段、知识建构的思想方法与思维方法、知识的要点与本质、知识的学科意义与学科价值等处着手进行深度挖掘、多维解读。