（二）创建“一中心，两理念，三支撑”的一体化教学模式

在医学图像处理的课程教学实践中，我们创建了“一中心，两理念，三支撑”的一体化教学模式。一中心：以学生为中心；两理念：OBE和改进的翻转课堂；三支撑：以泛在信息为支撑、以先进技术为支撑、以思政基础为支撑。

结合OBE和改进的翻转课堂理论，在新工科建设背景下，教学预期学习成果遵循“定位应用，培养创新人才”的原则，开展教学活动^[7]。传统的翻转课堂模式一般是先视频讲授，再在课堂解决问题，这不太符合我国学生的实际学习情况。因此，我们采用增加了课前、课中、课后操作性的改进翻转课堂，将“探索-讲授-应用”贯彻在整个教学过程^[8-9]。

以泛在信息支持、先进技术和思政为支撑，构建线上线下一流课程。泛在信息包括课程网站，二维码学习，在线考试，虚拟软件等，是信息技术与教育教学深度融合的基础条件。先进技术包括人工智能，深度学习，机器学习等技术，是提升课程“创新性”和“挑战度”的必备内容^[10]。思政是培养学生的基石，是课程建设的主要支撑力。