在“双减”政策的大背景下，在初中阶段，严格控制学生完成课下作业的时间，教师们会将重心转移到作业的控制作业的“量”上，但是也绝不能忽视学生完成作业的“质”，尤其是转化作业错误的“质”。在七八年级教学实际中，英语老师们每天都认真批改并讲解自己布置课下作业，但在阶段性或终结性检测中学生还是会重复犯作业上的错误。这时大部分老师可能开始反思自己的课上教学：知识点的讲解不到位？学生在课上没有听懂？反思课上教学无可厚非，本人亦是如此。但是，将重心移至课堂教学一段时间后，但学生学业成绩仍不理想。后来发现，在批改讲解过的作业中——错还是错，甚至不改错。显然“一次批改”讲解后的作业没有得到有效订正，错误再现率高，而这些“再现错误”也构成了学生在后面学习中重复犯错的主要原因之一。