（一）融合媒介形态，匹配数字经济的发展需求。

随着5G技术的应用，现有媒介传播平台在互联网和数字技术加持下迎来了媒介形态的革新。在高校后备人才的培养上，这种革新不仅意味着获取和分享信息渠道的变化，更重要的是在新文科背景下对传媒人才提出了融合媒介形态下数字化知识与视频化技能的新要求。随着网络社交媒体的普及，短视频与直播行业的火爆，使得人们交流的方式已从单纯的文字聊天，到图片分享，再到语音沟通，最后到用视频社交的转变^[2]。目前，高校播音主持专业的人才培养体系和教学方案滞后于全球化数字视频技术的发展，大部分仍按照传统媒体的传播技能作为教学的主要内容，相较于全球化数字新媒体的样态、内容、特征等迭代较慢。近年来，一些高校已经有意识地做出了教学模式调整和课程改革，但仍旧无法满足分众化、区域化国际传播能力建设的需求。从播音主持学科内涵建设来看，绝大多数的专业培养目标定位在语言、文化和国内传播领域内，没有形成具备数字化媒介融合能力、服务国际传播分众化、区域化发展的人才培养特色，无法满足当前数字经济战略布局对传媒人才的高阶需求。