1.突出“主体化”。任何规范、思想、方式如果不能成为受教育者自身的需求，没有学生的主体参与，无法得到他们认知、情感的认同，成为他们的需要，那么它就不能内化成学生的认知，行为和习惯，不能达成内化与外化的统一，由此班级小舞台在实施过程中关注学生的主体地位，发挥他们的主观能动性。

2.践行“实践性”。班华指出：体验是内化的必要环节，但偶尔有些认识、体验、行动不能算是内化，内化必须经过反复的体验和实践。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，班级小舞台开展的各种活动，强调体验和实践性，强调情感的接纳，“实践出真知”。

3.力求“发展性”。树立正确的教育观念——全面发展的人才观和素质教育观，包括身体和心理、情感与意志、品德与个性等全方位、多角度的最大限度的和谐发展，而不是某一方面的畸形发展。