1  临床教师课程思政育人意识和能力必要性

教育大计，教师为本。医学教师肩负着传播医学知识和真理，塑造灵魂、塑造人的时代重任，是医学教育发展的第一资源。因为，有高质量的教师队伍，才有高质量的医学教育，才能培养出符合新时代需求的德才兼备的“新医科”人才。所以，育人必先育师，传道者自己首先要明道、信道，努力成为先进思想文化的传播者，更好担起医学生健康成长指导者和引路人的责任^[3]。习近平总书记寄语广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命。要强化教师承担的国家责任、政治责任、社会责任和教育责任^[4]。教师是课程思政建设的“第一主角”，医学高校教师应结合医学专业特点，深入挖掘本专业育人元素，有效融入医学课堂，切实提高医学专业课程育人的能力，培养医学生责任担当意识以及良好的医德医术，进而满足新时代、新形势下人们对于医疗服务质量日趋增高的期望，这对临床教师提出更大的挑战。为此，他们首先要成为课程思政理念的倡导者、课程思政建设的践行者、课程思政教学的研究者，努力培养担当民族复兴大任、促进中国医学事业健康发展的医学人才。